В новом учебном году школьников ждут изменения в образовательной программе. Они познакомятся с новыми предметами и учебниками, получат больше возможностей для осознанного выбора будущей профессии, узнают историю родного края и начнут получать оценки за поведение.
Единые учебники
В августе Министерство просвещения РФ утвердило федеральный перечень учебников, разрешённых к использованию в начальной, основной и средней школе. В список вошли материалы по обязательным предметам, а также издания для вариативных программ и адаптированных курсов, включая систему среднего профессионального образования (СПО).
Министр просвещения Сергей Кравцов подчеркнул, что постепенное введение единых учебников обеспечивает ясность для учителей и уверенность для родителей. Это позволяет каждому классу и региону работать по установленным стандартам, что способствует стабильности в школах, поддержке учителей и равным возможностям для учеников, независимо от их места жительства.
Для учебников, исключённых из федерального перечня, установлен предельный срок использования, чтобы школы могли спокойно перейти на новые материалы.
Изменения в обществознании
Школы завершат переход на обновлённую модель преподавания обществознания, начавшийся ранее. Ранее уроки по этому предмету начинались с 6-го класса, но с 1 сентября 2025 года его перенесли в расписание 8–11-х классов. Теперь обществознание будет изучаться только в 9–11-х классах.
Объём курса также уменьшился: вместо 272 учебных часов теперь предусмотрено 34 часа для 9-го класса и 102 часа для 10–11-х классов. Освободившееся время будет направлено на изучение истории.
Для учащихся 9–10-х классов будут использоваться единые государственные учебники, тогда как для учащихся 11-х классов новые издания появятся с 1 сентября 2027 года.
Обновлённая программа обществознания включает усиление межпредметных связей с историей, литературой и географией. Курс стал более прикладным, и школьники будут изучать устройство российского государства и общества, экономику, право и культуру, а также учиться понимать законы, разбираться в социальных процессах и принимать осознанные решения в повседневной жизни.
Сергей Кравцов отметил, что изучение обществознания в школе является фундаментальной задачей отечественной системы образования. За последние три года были кардинально пересмотрены предметные результаты, переработаны программы, подготовлены единые линейки учебников и введено поурочное планирование.
Больше истории
С 1 сентября школы переходят на единую линейку государственных учебников по истории, включающую 13 изданий: «Всеобщая история» для 5–11-х классов и «История России» для 6–11-х классов. Три тома разработаны для системы среднего профессионального образования (СПО).
Кроме того, в 5–7-х классах школьники будут изучать историю своих регионов в контексте истории России. В федеральный перечень включены учебники «История нашего края». Например, ученики в Донецкой и Луганской народных республиках, Запорожской и Херсонской областях будут изучать историю Новороссии и Донбасса, включая период их нахождения в составе Украины и возвращение в Россию.
В новом учебном году российские школы вводят важный предмет — «Духовно-нравственную культуру России» (ДНКР). Ученики 5-х классов начнут изучать его во втором полугодии, и курс займет 17 учебных часов.
С 1 сентября 2027 года этот предмет появится в программах 6-х и 7-х классов, где на его изучение отведут 34 часа.
Разработка курса была поручена Президентом и направлена на формирование у школьников мировоззрения, основанного на традиционных ценностях. Для этого предусмотрены просмотры короткометражных фильмов, которые познакомят учащихся с выдающимися государственными и общественными деятелями России, внесшими значительный вклад в развитие страны. Важно отметить, что эксперты продолжают работать над созданием учебников по этому предмету.
Путь к профессии
В школах России также активно ведется профориентационная работа. Она осуществляется в рамках программы «Профессионалитет» национального проекта «Молодёжь и дети». Региональный компонент этой программы будет усилен, что позволит школьникам лучше понять, какие специалисты востребованы в их регионе и области.
Кроме того, регионы активно развивают систему профильных классов, ориентированных на местные потребности. Это могут быть педагогические, инженерные, медицинские, предпринимательские, агротехнологические и даже театральные классы.
Учащихся 6–11-х классов продолжат знакомить с различными профессиями и достижениями России в энергетике, космосе, ядерной промышленности, агропромышленности и других областях в рамках занятий «Россия — мои горизонты». На этих занятиях также будут проводиться профориентационные диагностики с использованием портала «Билет в будущее».
В новом учебном году демонстрационный экзамен станет ключевой формой итоговой аттестации в системе среднего профессионального образования. Это даст студентам возможность на практике продемонстрировать свои навыки и компетенции работодателям.
Возвращение оценок за поведение в школы
С 1 сентября 2026 года в 10 школах каждого из 89 российских регионов ученикам 2–8-х классов будут выставлять оценки за поведение. В следующем учебном году эта практика распространится на все школы страны.
В прошлом году эксперимент по внедрению системы оценок за поведение проводился в 89 школах семи регионов России. По итогам тестирования были определены три уровня оценок:
-
образцовое поведение;
-
допустимое поведение;
-
недопустимое поведение.
Основные цели нововведения — развитие личности учащегося, воспитание уважительного отношения к окружающим и формирование чувства ответственности.
Важно отметить, что негативная оценка за поведение не повлияет на возможность участия в государственной итоговой аттестации (ГИА).
Оценка поведения будет основываться на четырех ключевых критериях:
-
дисциплина;
-
социальное взаимодействие;
-
личные качества;
-
учебная активность.
Заместитель министра просвещения Ольга Колударова подчеркнула: «Оценка поведения должна стать инструментом для развития личности ребенка, а не дополнительным наказанием. Наша задача — отработать и улучшить эту модель оценивания, чтобы она способствовала созданию благоприятного школьного климата и повышению качества воспитательной работы».
